Keywords
kelas inklusi
pendidikan jasmani adaptif
How to Cite
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengukur keterlibatan aktivitas fisik peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) pada kelas inklusi fase B. Dengan menggunakan rubrik asesmen keterlibatan, penelitian ini dilakukan pada sejumlah peserta didik dengan berbagai kemampuan fisik di sekolah dasar. Metode yang digunakan meliputi observasi langsung dan pengisian rubrik oleh guru. Penelitian dilaksanakan selama tiga bulan (Maret–Mei) di SD Negeri 2 Jungsemi dengan menggunakan teknik total sampling, melibatkan seluruh peserta didik fase B dengan disabilitas intelektual (n = 3) yang belajar dalam kelas inklusi bersama 25 peserta didik non-disabilitas. Instrumen penelitian berupa asesmen keterlibatan aktivitas fisik yang telah diuji validitas kontennya berdasarkan teori Gregory oleh dua ahli, yaitu ahli Pendidikan Jasmani Adaptif dan doktor Pendidikan Luar Biasa.Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan peserta didik dalam aktivitas fisik bervariasi, dipengaruhi oleh faktor individu dan lingkungan. Temuan ini menekankan pentingnya pendekatan yang lebih adaptif dalam pembelajaran PJOK di kelas inklusi untuk memastikan semua peserta didik terlibat aktif dalam aktivitas fisik.
References
Anjelina, L. M., Supriatna, S., & Fadhli, N. R. (2022). Survey of Physical Activity Levels in Early Childhood. Physical Education and Sports: Studies and Research, 1(1), 21-28. https://doi.org/10.56003/pessr.v1i1.83
Ashari, N., & Palintan, A. T. A. (2020). Modul Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini Di Kelas Inklusi. Jurnal Riset Golden Age PAUD UHO, 3(3), 213-217.
Astalini, A., Kurniawan, D. A., & Putri, A. D. (2018). Identifikasi sikap implikasi sosial dari IPA, ketertarikan menambah waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir dibidang IPA siswa SMP se-kabupaten Muaro Jambi. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(2), 93-108. https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v7i2.2142
Bebetsos, E., Derri, V., Filippou, F., Zetou, E., & Vernadakis, N. (2014). Elementary School Children’s Behavior towards the Inclusion of Peers with Disabilities, in Mainstream Physical Education Classes. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 152, 819–823. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.327
Ben Rakaa, O., Bassiri, M., & Lotfi, S. (2025). Adapted pedagogical strategies in inclusive physical education for students with special educational needs: a systematic review. Pedagogy of Physical Culture and Sports, 29(2), 67–85. https://doi.org/10.15561/26649837.2025.0201
Bertills, K., Granlund, M., & Augustine, L. (2021). Student self-efficacy and aptitude to participate in relation to perceived functioning and achievement in students in secondary school with and without disabilities. Frontiers in psychology, 12, 607329. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.607329
Clish, M., Enright, E., Sperka, L., & Tweedy, S. (2023). Engaging young people with disabilities in research about their experiences of physical education and sport: A scoping review of methodologies and methods. European Physical Education Review, 29(3), 331-350. https://doi.org/10.1177/1356336X221141598
Firdaus, F., Safari, I., & Fauzi, R. A. (2026). Associations between physical activity intensity and motor balance in elementary school students: A sequential explanatory mixed-methods study. Physical Education and Sports: Studies and Research, 5(1), 47-56. https://doi.org/10.56003/pessr.v5i1.706
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (1990). How to design and evaluate research in education. Order Department, McGraw Hill Publishing Co., Princeton Rd., Hightstown, NJ 08520. https://eric.ed.gov/?id=ED323168
Gregory, R. J. (2014). Psychological testing: History, principles, and applications. Pearson Education India.
Haegele, J. A., & Sutherland, S. (2015). Perspectives of students with disabilities toward physical education: A qualitative inquiry review. Quest, 67(3), 255-273. https://doi.org/10.1080/00336297.2015.1050118
Heliawati, R. (2019). Manajemen pembelajaran inklusi pada anak usia dini. EduChild: Majalah Ilmiah Pendidikan, 3(1), 15-23. https://ojs.uninus.ac.id/EDUCHILD/article/view/565
Hirata, Y., & Ozawa, E. (2023). Characteristics of students who require elementary school counselors’ support owing to developmental disorders. Heliyon, 9(3). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13791
Ibda, H. (2019). Guru Dilarang Mengajar!: Refleksi Kritis Paradigma Didik, Paradigma Ajar, dan Paradigma Belajar. CV. Asna Pustaka.
Intaniasari, Y., Utami, R. D., Purnomo, E., & Aswadi, A. (2022). Menumbuhkan Antusiasme Belajar melalui Media Audio Visual pada Siswa Sekolah Dasar. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 4(1). https://doi.org/10.23917/bppp.v4i1.19424
Kahmann, R., Droop, M., & Lazonder, A. W. (2024). Dutch elementary school teachers’ differentiation practices during Science and Technology lessons. Teaching and Teacher Education, 145. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104626
Mustafa, P. S. (2020). Kurikulum pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan di Indonesia abad 21. Jurnal Pendidikan: Riset Dan Konseptual, 4(3), 437-452. https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v4i3.248
Nurussakinah, T., Mulyadi, S., & Gandana, G. (2024). Menyongsong Masa Depan: Survei Implementasi Pendidikan Inklusi Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 389-403. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.563
Pate, R. R., Saunders, R. P., Taverno Ross, S. E., & Dowda, M. (2022). Patterns of age-related change in physical activity during the transition from elementary to high school. Preventive Medicine Reports, 26. https://doi.org/10.1016/j.pmedr.2022.101712
Putra, E. A. (2015). Anak berkesulitan belajar di sekolah dasar se-kelurahan Kalumbuk Padang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(3), 71-76. https://doi.org/10.24036/jupe60650.64
Rekaa, H., Hanisch, H., & Ytterhus, B. (2019). Inclusion in physical education: Teacher attitudes and student experiences. A systematic review. International Journal of Disability, Development and Education, 66(1), 36-55. https://doi.org/10.1080/1034912X.2018.1435852
Rohman, Y. A., Rahman, R., & Damayanti, V. S. (2022). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan pada Siswa Kelas Satu di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5388–5396. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2946
Tarantino, G., Makopoulou, K., & Neville, R. D. (2022). Inclusion of children with special educational needs and disabilities in physical education: A systematic review and meta-analysis of teachers’ attitudes. Educational Research Review, 36, 100456. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100456
Turi, M. T., Suroto, S., & Zen, M. Z. Z. (2024). Analisis Keterampilan Mengajar Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) melalui Kegiatan Lesson Study dan Open Class Tahun Pelajaran 2023/2024. MUTIARA PGSD, 1(2), 43-52. https://doi.org/10.63440/mutiarapgsd.v1i2.11
Wahyuningsih, R. (2021). Implikasi Penggunaan Metode Qiraati Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Anak Usia Dini Pada Pendidikan Inklusi. AL Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 010-018. https://ejournal.uniib.ac.id/index.php/alihsan/article/view/633
Wicaksono, W. M., & Novianti, W. (2021). Komunikasi Verbal dan Non Verbal dalam Pembentukan Konsep Diri Anak Panti Asuhan Bunda Serayu. JURNAL SIMBOLIKA: Research and Learning in Communication Study, 7(1), 96–106. https://doi.org/10.31289/simbollika.v7i1.4656
Yuniarni, D., & Amalia, A. (2022). Pengembangan Buku Saku Panduan Layanan Inklusi untuk Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(6), 6710–6722. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3473
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright (c) 2026 Ihsanul Hanif Adi Prasetya, Erick Burhaein